Máster en Evaluación de Programas y Políticas Públicas
NOVEDADES ESPECÍFICAS 2026
Machine Learning & AI
Análisis Redes, gephi
SPSS / JASP / R
FASES (PROCESO SISTEMÁTICO)
1. Motivación para evaluar y análisis de contexto
Se centra en el encargo de la evaluación, su contexto y los actores implicados.
- Definición de evaluación.
- Fases.
- Funciones y propósitos de la evaluación.
- Encargo de la evaluación.
- Actores críticos (stakeholders).
- Variables situacionales y de contexto.
2. DEFINICIÓN DE UNIDAD DE EVALUACIÓN
Delimitar con claridad cómo es la evaluanda o el objeto de evaluación.
- El objeto a evaluar (programas, proyectos, servicios, organizaciones, normas,…).
- Naturaleza social del objeto.
- Paradigmas explicativos de la generación de las políticas.
- Identificación de resultados: objetivos (según Enfoque de Marco Lógico) y evaluación libre de objetivos.
- Identificación de procesos: diagramas de flujos y mapas de procesos de primer y segundo nivel.
- Identificación de elementos estructurales.
- Perspectiva sistémica.
- Modelos lógicos, diferentes propuestas de modelos lógicos.
- Identificación de la teoría del cambio/acción, teoría del programa y de la implementación.
Análisis marcos políticas públicas
3. APROXIMACIONES EVALUATIVAS
Diferentes formas de diseñar y realizar la evaluación.
- Necesidades informativas.
- Preguntas/criterios y subcriterios de evaluación.
- Diferentes paradigmas.
- Aproximaciones evaluativas: evaluación orientada a los stakeholders o pluralista, evaluación según la teoría del cambio, enfoque de evaluación orientado hacia el cambio crítico o paradigma transformador, enfoque de evaluación orientado por juicios finales o sumativos y orientaciones sobre el paradigma de “experticia” y crítica (connoisseurship and criticism).
4. Operacionalización
Implica ordenar las preguntas de evaluación.
- Identificar los indicadores (o sistemas de medida) que las contestan, así como identificar las técnicas y las fuentes de extracción de información.
- Criterios de selección de las preguntas.
- Indicadores, estándares e índices.
- Construcción de indicadores ad hoc y búsqueda de indicadores estandarizados.
- Fuentes de obtención de indicadores. Matriz de evaluación.
5. Búsqueda de fuentes y diseño de técnicas
Las fuentes y técnicas recogen la información necesaria para contestar las preguntas de evaluación.
- Contextualización de las diferentes técnicas.
- Técnicas cuantitativas: encuesta y registro. Plataforma de encuesta on-line.
- Técnicas cualitativas: entrevista, grupos de discusión, observación e historias de vida.
- Identificación o utilización de datos y fuentes secundarias.
- Big Data aplicado a la Evaluación.
6. Diseño metodológico para la evaluación de impacto
Se definen las estrategias para a estimar el efecto neto o la contribución del programa a los resultados.
- Diseño experimental (modelos aleatorizados, RCT).
- Diseño cuasiexperimental: diferencia en diferencias. Series temporales, medias móviles y discontinuidad de la serie.
- Identificación de grupos no equivalentes: emparejamiento estadístico, estandarización de poblaciones.
- Diseños no experimentales: comparación antes-después; comparación post test con grupo de comparación no equivalente.
- Modelización (identificación y control de variables intervinientes). Control de sólo una variable: tablas trivariadas, estandarización estadística de poblaciones, cálculo de medias ponderadas de los efectos. Control de varias variables: Modelo lineal general y regresión múltiple.
- Estimaciones cualitativas. Lógicas cruzadas (comparación de discursos). Historias de vida.
7. Trabajo de campo
- Presupuestación y organización del trabajo de campo.
- Estimación del presupuesto.
- Sistemas de organización del trabajo de campo: estimación del coste de las evaluaciones a través de la herramienta www.evaluationcost.com. Matriz de evaluación y cronograma.
8. Análisis de datos
Cuantitativos y cualitativos para obtener una información con significado que pueda ser interpretable evaluativamente.
- Análisis de datos cuantitativos.
- Tratamiento de datos a través del programa SPSS.
- Conceptos estadísticos: inferencia, error típico, error muestral, diferencia de medias, diferencia de proporciones, correlación, tamaño del efecto y pruebas de significación.
- Análisis estadísticos. Descriptivos univariados. Análisis bivariados: tablas de contingencia, comparación de medias, ANOVA, correlación y regresión simple. Análisis multivariante: modelo lineal general, programación regresión múltiple.
- Análisis Coste – Beneficio (ACB) y Análisis Coste – Efectividad.
- Análisis de redes. Análisis de datos cualitativos. Sistema para análisis de discurso y producción visual. Manejo básico de programa informático para análisis cualitativo.
9. Interpretaciones
- Integración de los datos provenientes de diferentes indicadores o sistemas de información permitiendo la comprensión de la realidad del programa.
- Campos semánticos.
- Articulación multimétodo (métodos mixtos), triangulación.
- Análisis según la teoría fundamentada.
- Análisis de las relaciones causales entre las dimensiones del programa.
- Elaboración de síntesis fundamentadas en datos.
10. Juicios
- Mecanismos para establecer las valoraciones sobre algún aspecto del programa apoyándose en un proceso sistemático y explícito.
- Diferentes articulaciones del juicio en el proceso de evaluación.
- Mecanismos de enjuiciamiento: comparación con otras poblaciones, con otros programas y comparación longitudinal.
- Mecanismos de fijación de estándares. Valoración por los actores sociales.
11. Recomendaciones
Para el programa o la política evaluada.
- El concepto de recomendación.
- Formas para identificar recomendaciones.
12. Comunicación e influencia de la evaluación
Para incrementar el uso y la influencia en el programa y en el sistema social donde se ejecuta.
- Identificación de audiencias.
- Diferentes soportes y estrategias comunicativas.
- Elaboración del informe y otros productos.
MÓDULOS TRANSVERSALES
a) Definición de la evaluación y su contextualización
Del marco de las políticas y la acción pública.
- Análisis de marcos.
- Problemas públicos y el ciclo de las políticas públicas.
- El papel de la evaluación en los sistemas político-administrativos.
- Institucionalización de la evaluación.
- Diferencias con otro tipo de indagación social: lo específico de la evaluación, su carácter político.
- Tipologías de la evaluación. El encargo.
b) Modelos, escuelas y autores
- Conocimiento de los principales autores/as y debates de la disciplina.
- Criterios para ubicar a los autores/as en las diferentes opciones metodológicas y aproximaciones.
c) Otras metodologías de retroalimentación: calidad, seguimiento...
- Definición y enfoques de “calidad” (EFQM y normas ISO: 9000).
- Sistemas de seguimiento-monitoreo.
d) Evaluación con perspectiva de género
- Diversas aproximaciones para hacer evaluación sensible al género.
- La mirada de las evaluadoras: paradigma transformador, juicios finales sumativos, teoría del cambio y evaluación orientada a stakeholders.
e) Ética y evaluación
- Reflexión sobre las implicaciones éticas de la evaluación.
- Identificación de potenciales conflictos y dilemas.
- Orientaciones para los evaluadores/as.
DURACIÓN
- PRIMER AÑO: de Enero a Octubre (clases presenciales).
- SEGUNDO AÑO: realización de TFM.
El programa del Magíster en Evaluación de Programas y Políticas Públicas consta de un total de 700 horas distribuidas de la siguiente manera:
- 224 horas teórico-prácticas de clases presenciales
- 240 horas de trabajo individual durante el periodo intersesiones dirigido por tutores
- 248 horas para la realización de prácticas y de memoria de grado
- El programa se establece en los siguientes bloques y módulos:
- A) La evaluación de programas y sus características (50h)
- B) Diseños y desarrollo de una evaluación (110h)
- C) La evaluación en los diferentes sectores (20h)
- D) Elaboración de trabajos y memoria de grado (32h)
- E) Trabajo práctico dirigido (240h)
- F) Realización de memoria de grado (248h)
TÍTULO
¿QUÉ TE APORTA ESTE MÁSTER?
EN PARTICULAR
- Pensamiento estratégico
- Comunicación de impacto
- Responsabilidad hacia las generaciones futuras
A LAS PERSONAS
- Reducir las desigualdades
- Favorecer el desarrollo económico
A TU DESARROLLO PROFESIONAL
- Networking con profesores, colaboradores y compañeros
- Formarte en una de las profesiones más demandadas
*Disponible en castellano, inglés y francés.
